Освіта дитини - при чому тут любов?

Чергові чутки про закон, який обмежує право наших дітей на безкоштовну освіту, викликають в Інтернеті хвилю обурення. Ті предмети, які нам викладалися в рамках загальної освіти, загрожують зробити платними, тим самим зводячи навички підростаючого покоління до читання, письма і рахунку.

Гніву інтернет-мешканців немає меж: «Наші діти зовсім тупими стануть», «З народу хочуть зробити бидло», «Ну звичайно, кому потрібні грамотні люди!» Пропонується збирати підписи, писати президенту, влаштовувати мітинги проти подібних законів. Але якщо відкинути убік емоції і спробувати поглянути на ситуацію тверезо - як і годиться дивитися на речі, що мають практичне значення, то можна побачити цікаву картину. Неприємну багатьом, але вельми правдиву.

Тут дуже хочеться вдатися до паралелі. У роки свого навчання в університеті ми, заочники факультету іноземних мов, страждали від відсутності літератури з досліджуваних предметів. Бібліотека видавала нам тільки те, що не було затребувано студентами денного відділення. Доводилося багато книги купувати, і не всім це було по кишені. Інтернет тоді був тільки в спеціалізованих салонах і страшенно повільний. Відео- та аудіоматеріали для розвитку навички розуміння англійської мови на слух можна було дістати з працею і в дуже малій кількості. Ми обмінювалися літературою, конспектами, самі писали реферати та курсові - словом, ми вчилися.

Чи хочуть вчитися сучасні діти? Чи цього хочуть їхні батьки? Чого приховувати - ми й самі не відрізнялися старанністю в школі. Були улюблені предмети, улюблені вчителі, звичне поділ на гуманітарний і технічний склад розуму. Але - і це головна відмінність від сучасних дітей - у нас, в першу чергу, було прагнення до знань. Будь-який вчитель, що любить свою роботу, міг легко підібрати ключик до наших сердець і захопити своїм предметом.

Звичайно, були і конфлікти, і батьківські закиди, і виклики до директора. Але в цілому ми вчилися в здоровій атмосфері пізнання. Навколишній світ був цікавим і процеси його пізнавання протікали природно. Сама середовище, в якому ми росли, стимулювала допитливість. Багато часу на свіжому повітрі, мало телевізора, відсутність суперництва в матеріальні надбання, добре організована виховна робота і проходження соціалістичної ідеології сприяли вірному розвитку людських здібностей.

І, напевно, було найголовніше - батьки любили дітей. Хтось може заперечити: «А хіба зараз не люблять?» Люблять. Але треба визнати, що за останні пару десятків років поняття любові нівелювали до споживчого почуття. І відповідно до цього впровадженим у масову свідомість продуктом (інакше не назвеш) сучасні батьки дають любов своїм дітям. Залишають їх на бабусь-дідусів, бо змушені працювати на двох-трьох роботах, щоб розплатитися за машину, взяту в кредит. Купують дорогі пристрої, щоб «моя дитина не відчував себе гірше за інших». Закидають подарунками, щоб згладити своє рідкісне поява в колі сім'ї. У багатих це відбувається за одним сценарієм, у тих, хто бідніший, по-іншому, а у найбідніших - як і колись у всі часи: алкоголь, побиття, приниження. Дитина отримує не любов, а її сурогат.

Але при чому тут любов і знання?

Людській істоті для здорового життя потрібно спілкування - ця істина стара. Але я йду далі і стверджую, що пізнавальні процеси дитини формуються належним чином тільки тоді, коли він відчуває, що її люблять. Коли мама посміхається малюкові, коли його гладять і розмовляють рівним лагідним голосом, в нейронних структурах мозку відбуваються зміни, що запускають пізнавальні процеси, які відповідають за те, як дитина буде сприймати, переробляти, засвоювати і використовувати інформацію. Якщо маленька людина відчуває душевний дискомфорт - гучні агресивні голосу, відсутність необхідної турботи, мовчазне невдоволення чи погано приховуване роздратування, - встановлення нейронних зв'язків сповільнюється, або йде зі збоями.

У своєму житті я зустрічала багато людей, які виросли в сім'ях, де любов була відсутня, і ці люди дивували вузькістю мислення і нездатністю до нових знань і самостійних рішень. Деякі з них з віком починали розуміти цінність освіти, але, на жаль, час було згаяно - та навчання їм не давалася, як вони не старалися.

Мені також пощастило знати дітей, батьки яких любили їх так, як потрібно - бачили в них особистості, рахувалися з ними, знали особливості кожного вікового періоду, допомагали, але не захищали від труднощів, дбали, але не опікали, розмовляли по душах, але не лізли у внутрішній світ дитини без його дозволу. Діти ці були тими, про які говорять, що «він схоплює знання на льоту» або «вона вбирає новий матеріал, як губка». Незалежно від рівня матеріального достатку своїх батьків, такі діти дивували різноманітними талантами, простотою і щирістю в спілкуванні, чудовою пам'яттю і високим рівнем відповідальності.

Мозок дитини має гарну пластичність, це відомо. Багато батьків усвідомлюють цінність різноманітних гуртків та викроюють час для того, щоб регулярно водити своє чадо в танцювальну студію або на курси малювання, в школу іноземних мов або секцію східних єдиноборств. Пропозицій морі. Але якщо вдома дитина не отримує підкріплення свого успіху у вигляді любові, результат його діяльності зводиться до мінімуму. Він буде знати пару прийомів дзюдо, але не розвине вольовий характер-він зможе намалювати пейзаж, але не вдихнути в нього життя-він опанує тисячею-другий іноземних слів, але не буде здатний висловити свою думку. І такий формальний підхід він пронесе крізь усе життя - як наслідок формальної любові, яку він отримував від оточуючих.

Формальність - основа автоматизму, коли творчість перетворюється на звичку, а зміст діяльності йде.

Найсумніше, що виріс людина дотримується такої поведінки у всіх сферах свого життя. Ось звідки беруться хамуваті продавці, черстві вчителя, байдужі лікарі, байдужі чиновники. Це в професійній сфері.

В особистому житті такі люди наступають на одні й ті ж граблі, створюючи сім'ї з собі подібними і страждаючи на пару все життя - від алкоголізму, побоїв, лайки, істерик, поганого здоров'я і низько оплачуваної роботи. Це ненадійні колеги і неспокійні сусіди. Що не вміють любити, вони не можуть дати цієї любові своїм дітям.

Інша проблема - вони не можуть навіть змінити що-небудь у своєму житті. Щоб щось змінити, потрібно знати - як. Щоб отримати знання і витягти з них користь, потрібно вміти користуватися даним нам від природи інструментом - мозком. Але людина, яка виросла в атмосфері показною любові або її повної відсутності, не в змозі управляти пізнавальними процесами - вони немов зациклені на тому звичному наборі, який він виніс із дитинства. Нейронні зв'язки устоялися, і інформація про навколишній світ як би бігає по колу: одні й ті ж дендрити, одні й ті ж аксони, одні й ті ж хімічні реакції на різні стимули. Так фізіологія починає головувати в житті.

Любов дозволяє взяти фізіологічні процеси під контроль, будить вища Я людини, сприяє еволюції душі.

Чи може любов запустити пізнавальні процеси в зрілому віці? Безумовно. Але спочатку їй доведеться пробитися крізь щит недовіри і ліні, очистити душу пізнає від лушпиння байдужості і цинізму. Не всяке любляче серце витримає подібне випробування. Чи не простіше і не людяніше Чи спочатку створювати для дитини здорове середовище розвитку?