Як допомогти дитині з домашнім завданням з літератури?

Заздалегідь: можливо, я не права. І моє розуміння самого складного шкільного предмета неправильне. І це абсолютно приватний для 4 класу випадок. Хоча й привід задуматися.

Який предмет в школі найважчий? Ні, самий-самий, щоб у батька мізки склеювалися від розпачу і той же батько заслужено вважав себе чемпіоном Всесвіту по терпінню. Такий-такий предмет, щоб тебе вистачало придумати і видати таку переконливу нісенітниця, що дитина не засмутився б, в якийсь момент все зрозумів і не втратив би промінчик надії і розуму у вирішенні одного окремо взятого домашнього завдання.

Нашій скалкою в той день стало письмове домашнє завдання з літератури. Гірше цього - а не знаю що.

Все, здавалося б, просто. Можна вирішити купу рівнянь, порахувати шестизначне на семизначні і ще багато знаків в дужках, розділити і не заплутатися. Можна самостійно зробити доповідь про Ломоносова і вивчити його. Ще вивчити напам'ять весь знахідний відмінок і все, що з ним пов'язано з прикладами і теоретичними положеннями.

І луснути мамі в зошиті з літератури. Хоча це я здулася. Дитятка варто і очками кліпає. Тому як на запитання «Що ви думаєте про слова А.С. Пушкіна про російських народних казках: «Яка краса ці казки. Кожна є поема! », Дитина чесно і щиро пише:« Тому що в них є сенс ».

Проходить дитина літературні казки. Пліткують кожен урок про це. І захоплення Пушкіним викликає, ребенковим міркуванням (з доказами, «тому що цікава, тому що сюжет глибокий і широкий» тощо), саме сенс. Ну звичайно, тому що вони «кожна є поема»!

З найщирішими намірами починаю підступатися до такої хитромудрій, як виявилося, штуці, як мову казки.

Чому грамотний, начитаний всякої французької та древневсякской літератури, сам не проти наваять щось геніальне, Пушкін так захоплюється російської народної казкою?

Повний ступор. У мене ж крайня ступінь ослячої впертий спробувати зрушити дочко до спроби почати думати.

Кажу, Аріна Родіонівна (та ще штучка) розповіла (балакаю кистями навколо рота), а Пушкін послухав (мотаю кругаля навколо вух). І те, що він почув, його захопило так, що він видав цей геніальний цитатника щодо казок. По-че-му?

- Тому що цікаво.

- Чому цікаво? За рахунок чого цікаво?

- Сюжет цікавий.

Гаразд, кажу. Ось сам Пушкін наваял «У лукомор'я дуб вчений, золота ланцюг на дубі тому, і вдень і вночі кіт учений все ходить по ланцюгу навколо». Красиво?

- Так, красиво.

- Чому красиво?

Ні, цей варіант не проходить. Вирішую звернути з іншого виходу-входу.

- Ти, коли слухаєш ці рядки, щось уявляєш?

- Так.

Далі слід абсолютно чудове художнє опис представленої в голові картинки дуба і околиць.

- А як називається те, що ти представляєш? І чому ти це бачиш саме так?

Так, дитина не знає, що таке «образ». Приїхали! А мені від цього треба вивести «образну мову» і Ко. Тобто щоб вона зрозуміла, що у казки свій мову. І звідси всі справи з почуттями, емоціями, образами і Ко. Ну і захопленням Пушкіна в підсумку.

- Добре, а казка і науковий текст відрізняються?

- Так, казка цікавіше. Її розповідають. Ще вона про добро і зло.

Це їжаку зрозуміло, що в її віці казка на порядок інформативніше і чудеснее будь-якого параграфа з «Навколишнього світу». На моє зауваження, що на курсах світської етики вони теж про добро і зло розмовляють, дитина махає руками і ногами і волає «не треба мені про курси».

Знову читаю вступ до «Руслану». Потім пробую описати те, що відбувається своєю мовою. Поядрёнее так, по науковому пробую.

- Поряд з великим лісовим масивом стоїть велике дерево із зеленим листям. В обхваті це дерево дуже велике. По стовбуру цього величезного дерева протягнута ланцюг, викувана з металу жовтого кольору. З великою часткою ймовірності можна припустити, що ця ланцюг золотий. По цьому ланцюгу цілодобово, тобто вночі і вдень, ходить домашня тварина з загону Хижих, сімейства котячих. Тварина це володіє певними навичками, досягнутими в результаті тривалих дресирувань і великого життєвого досвіду. Воно відрізняє ліву і праву сторони, може співати пісні і розповідати ці самі горезвісні казки!

На цьому дочка регоче, до неї підключається старший син, із задоволенням відірвавшись від геометрії. Зацікавившись завданням, намагається теж налаштувати розумову хвилю сестриці на слова «образ» і «мова». Зазнавши фіаско, змивається і віддаляється до своїх циліндрах, кулям і формулами. Там простіше, як виявляється.

З третього заходу до молодшої дітенку доходить сенс маминих притчею. Починаємо міркувати про «яка мова у казки». Тут теж глухо. Тому що він «дитячий і цікавий». Забороняю говорити слово «цікавий», тому як на мій аргумент, що «науковий текст теж може бути цікавим», дівчина переконано заявляє, що «ні».

Гаразд, нарешті виводимо про образ і всі справи. Перескочивши бугор нерозуміння, дитини прориває на промову. Тепер треба це записати, перекувати усну мову в письмовий. Адже по суті питання вона все точно і просто розповіла.

І ось це виявляється найважчим. Тому як це одна з найважливіших речей, чому вчить література: думати і писати рідною мовою.

У дочкиной трансляції на листі це виявився варіант недавно і насилу вивчає російська мова неросійської дівчинки. Переживши короткочасний культурний шок, прошу чітко сформулювати відповідь спочатку усно.

Виходить. Ощасливлена вдалим завершенням операції, переходжу до решти питань.

З'ясувавши, «хто переміг, Пушкін чи Жуковський», переписуємо відповідь і на це питання. Правда, заглянувши в раніше записане, змушую все стерти і написати заново. Противна мама! Їй треба красиво і акуратно! А дитині треба швидше, відстати і читати про котів-воїнів. У підсумку коти-воїни непомітно так і знову йдуть у відставку. Нічого, потерплять. До речі, у цих котів у кожній книжці пара трупів, пристрасті, вагітні кішки, ватажки і т.п. Життя кипить. Доводиться часом дитини відтягати від котла.

Звіряча я тітка, коли уроків стосується. Тому як не мені треба, а дітям. Відступати нікуди. Рятує (їх або мене?) Те, що я не кожен день в їхні шкільні справи лізу, а тільки періодично. Але чомусь саме з літературою у нас непросто. Математику і пояснити легше, і просто прорешать щось. Англійська - вчити, перекладати, знову вчити. Російська - теж весь на правилах. Навіть історію набагато простіше розповісти і пояснити. Чи це у мене з літературою так?

Все одно не здамся. Поки що.

Який предмет в школі найважчий? Для кожної дитини відповідь свій. І боротьба з ним (і за нього) теж своя, з тактикою і стратегією, з перемогами і поразками. Просто хочу навчити дитину не тільки запам'ятовувати і знати, а й думати при цьому. І не здаватися, якщо щось не виходить.