Сенс життя менеджера і одержуваного ним освіти? Реалізувати себе!

Зараз це досить популярне заняття. Проектуванням освіти для майбутніх менеджерів займаються кілька десятків, якщо не сотень і тисяч творчих колективів вчених. Перелопативши величезна кількість наукових робіт в галузі методології освіти, великий фахівець у цьому питанні, російський вчений Г.М. Тюлю звернула увагу на наступні етапи проектування освіти менеджера.

Найголовніше, вона звернула увагу на обґрунтування вищих цінностей сучасного і майбутнього освіти. Ієрархічно вищі цінності і мета цілі освіти повинні сходити до вищих людських прагнень і сенсів. Такою метою для менеджера, наприклад, може стати - життєва самореалізація. Сенс життя людини, що вирішила стати менеджером, полягає в тому, що принести максимально можливу користь самому собі, своїм близьким, суспільству, в якому він живе. І навіть, чим чорт не жартує, людської цивілізації в цілому. Головною ж, звичайно, залишається думка про те, що хороша освіта потрібно самому менеджеру (і не тільки), і для нього самого, в цілях власної самореалізації.

У нас же, на жаль, прийнято думати, що освіта потрібна кому-небудь іншому, тільки не самому учню. Наприклад, його майбутнім роботодавцям, батькам, або, педагогам для власного самоствердження або марнославства. Звичайно ж, при отриманні дитятей вищої освіти і вони залишаються «при чому». І їм це потрібно, необхідно! Але жити то з цим утворенням, будувати життя, пробиватися, «штовхатися ліктями», гостро конкурувати «за місце під сонцем», все ж не ним самим, а його одержувачам. Чи потребує ця істина додаткової аргументації? Навряд чи.

По-друге, Г.М. Тюлю виділила в проектуванні освіти для менеджерів, і, насамперед, у змісті освіти т.зв. надпредметні освітньої галузі. Інакше, те, що зараз називають компетенціями.

Компетенція, в трактуванні Г.М. Тюлю, розглядається як система базових характеристик, що визначають професійний успіх і які можуть бути описані в термінах поведінки, тобто будь-яка компетенція принципово повинна бути технологічна і діагностованих.

Ідеологія формування компетенцій повинна будується від споживача управлінської освіти і від самої особистості його здобуває. Така робота зараз ведеться на багатьох кафедрах і в наукових лабораторіях світу. Спочатку дана робота, як правило пов'язувалася з проблемою оцінки якості підготовки менеджерів. Г.М. Тюлю і її колеги виділили такі області ключових компетенцій менеджера: освітня, особистісно-індивідуальна, спеціальна, соціально-лідерська.

Освітні компетенції:

- Робота з різними джерелами інформації

- Володіння не менше 1-2 іноземними мовами

- Інтелектуальні здібності та інтелектуальна свобода особистості. З цим теж ніхто не буде сперечатися. Прийнятна ерудиція, кругозір,

- Сформованість навчальної діяльності

- Рефлексія інтелектуальна

- Освіченість і загальна культура

Особистісно-індивідуальні:- Життєві цінності

- Активність (енергія)

- Стресостійкість, вплив на збереження і розвиток свого здоров'я

- Незалежність

- Націленість на результат (хороші амбіції)