» » У яких країнах ніколи не буде демократії?

У яких країнах ніколи не буде демократії?

Фото - У яких країнах ніколи не буде демократії?

Розквіт будь-якої держави і його розпад починається з системи освіти. Все, чим пишався Радянський Союз, було створено або тими, хто сформувався як професіонал ще до революції, або тими, хто отримав освіту у педагогів та фахівців царської Росії.

Радянські ж педагоги - ці конформісти і ідеологічно правильні кадри, практично не змогли виховати жодного Корольова, Іоффе, Курчатова, Келдиша, Лаврентьєва, Капицю, Лихачова ... І Союз розвалився.

Як не наступити на одні й ті ж граблі двічі? Як пов'язані Олімпіада, спорт і освіту?

Розглянемо дві системи освіти. Одну умовно назвемо «А», а іншу «Б».

В системі освіти «А» заохочується індивідуальність, допитливість і нестандартність мислення, оскільки вміння мислити нестандартно - це основна умова науково-технічного прогресу, а також економічного та культурного процвітання країни.

У системі «А» учні знають, що у них є право відповідати на уроках не так, як написано в підручниках, висувати свої гіпотези, за умови, що вони спробують логічно обгрунтувати їх, привівши докази і факти.

Заохочення індивідуалізму мислення в системі «А» врівноважується заохоченням участі учнів в діяльності різних колективів. Насамперед - у спортивній команді, тому що в ній частіше і явно присутні екстремальні ситуації.

Таким чином, учні отримують двоякий досвід: уміння мислити і діяти самостійно і вміння підпорядковувати свої думки і дії інтересам команди. Причому перше якість дозволяє їм бути лідерами в команді і вести інших за собою, залишаючись при цьому в команді.

Система освіти «А» побудована на тому, що учні звикають:

1) весь час самостійно виділяти лідерів у своїй середовищі-

2) що лідери весь час міняються

3) що один і той же чоловік не може бути лідером у різних видах діяльності.

У системі освіти «А» учні виростають з потребою бути частиною якогось колективу, інтереси якого вони поділяють і в діяльності якого готові і охоче беруть участь.

Звичка бути частиною команди породжує у таких учнів бажання і вміння створити стійку сім'ю. Потреба бути частиною колективу виробляє у них патріотизм.

На практиці пункт 3 (див. Вище), наприклад, означає, що думка президента країни в питаннях спорту, живопису або в будь-якому іншому питанні, що не стосується політики, нікого не цікавить і не є обов'язковим для кого б то не було. Як наслідок, до управління країною та компаніями приходять, як правило, кращі з кращих, найбільш освічені і знаючі люди, що пройшли чесний і відкритий відбір та конкурси.

В системі освіти «Б» все з точністю до навпаки. Заохочується, коли учні:

1) ходять строем-

2) не мають своєї думки, крім тих, що викладені в учебніках-

3) однаково середні, і навіть в думках не сміють бажати відрізнятися від інших;

4) піддають обструкції вискочок, незалежно мислячих, талановитих ...

Не заохочується висування лідерів самими учнями, їх призначають вищі наглядачі. Заохочується виказування на сусідів, недовіра один до одного, суперництво в дусі «програв гідний презирства», беззаперечне підпорядкування вищестоящим наглядачам.

Система освіти «Б» породжує холуйство, самотність, корупцію. Купка наглядачів узурпує собі право вибирати з сірої маси тих, хто, на їхню думку, найбільше схожий на них самих.

Спорт в цій системі служить політичним цілям наглядачів, тому його основне завдання - це відбір талановитих учнів та доведення їх різними чесними і нечесними методами до рекордів і медалей. Іншими словами, спорт служить не виробленню навичок об'єднання учнів та їх сумісної дії, а руйнування здоров'я учнів. Доказом цього служить хоча б той факт, що часом спортивні команди в цих країнах майже повністю укомплектовані заморськими варягами, а не своїми учнями.

Учні системи освіти «Б» не здатні об'єднуватися за інтересами, в групи і партії, організації, клуби і товариства. Частково через поставлений недовіри до всього і до всіх, почасти через сексотства, але здебільшого через відсутність звички і потреби відчувати себе частиною колективу і працювати на нього.

Спроби створити сім'ю часто закінчуються невдачею, в силу зазначених вище причин відсутності адаптаційних навичок. За відсутності ідеології, майже повністю відсутня і патріотизм.

Як показує практика, найбільш процвітаючими в таких країнах є колишні трієчники, на інтуїтивному рівні відкидали правила і закони існуючої освітньої системи. Саме тому в цих країнах завжди був і буде дефіцит кадрів на вищі управлінські посади, тому що наглядачі у всі часи боялися втратити роботу, якщо виберуть в номенклатуру більш талановитого і здатного, ніж вони самі, управлінця.

До системи «А» найбільш близька англійська система освіти. Згадайте, більшість колективних та індивідуальних видів спорту були створені в країнах, де застосовується ця система освіти. А створені були вони тому, що спорт є невід'ємною частиною всього освітнього процесу виховання особистості.

До системи «Б» відноситься прусська і радянська системи освіти. Тому в тих країнах, де практикують її, неможлива демократія. А ті моделі «керованої демократії», які з'явилися в цих країнах, є жалюгідними пародіями на неї, створеними наглядачами для того, щоб надати видимість легітимності встановлення диктаторських режимів.

Що ще можна зробити, крім зміни системи освіти і очевидних висновків, щодо спорту? Вчитися самим і вчити своїх дітей мистецтву спілкування. Це потрібно хоча б для того, щоб ви могли легко адаптуватися до культури спілкування в іншій країні, якщо доведеться емігрувати. Потрібно бути культурним, а не здаватися їм. Мистецтво спілкування - найважливіше з мистецтв.


Увага, тільки СЬОГОДНІ!