Чим небезпечні шкільні підручники? «Маленька двері у великий світ»
П'ять років тому батьки дітей, з якими працювали наші психологи, привезли комплект підручників з літератури серії «Школа-2100» зі словами: «Подивіться, що вони роблять з нашими дітьми!» Подивилась. Жахнулася.
Написала три рецензії - на більше не вистачило, аж надто некорисним виявилося чтиво. А навесні автори цих підручників отримали Президентську премію. Країна повинна знати своїх героїв, тому ризикую опублікувати тут фрагменти цих рецензій.
«Великий світ» зустрічає дітей віршем Марини Цвєтаєвої:
... Я страшну казку читаю
Про старої чаклунки беззубою.
Про старої чаклунки і гномів,
Про принцесі, що пішла заходом.
Як моторошно в лісі незнайомому
Бродити їй з незрячим братом!
Одна у чаклунки турбота:
Підвести його до прірви прямо!
По сторінках підручника другокласників ведуть хлопчик Саша і «молодший домовик Афанасій». «Великий світ» - це світ будинкових, мумі-тролів, гобітів, ельфів і гномів, героїв народних та авторських казок. Читання подається у вигляді подорожі уві сні, а реальність будинкового Афанасія підтверджується залізним аргументом: «Дідусь не знає про мене, тому що він в мене не вірить». Літературні смаки Афанасія, вусатого брюнета з сокирою, червоним носом і очима витрішкуваті, м'яко кажучи, своєрідні.
Мені подобаються страшні розповіді. І я з цікавістю прочитала зловісну литовську казку «Хлопчик Золотий Чубчик і дівчинка Золота Коса» про те, як новонароджених дітей кладуть в ящик і кидають у воду. Але якби я зустрілася з цією казкою в більш ніжному віці, нічні кошмари мені були б забезпечені як мінімум на чотири ночі - чотири уроки діти переживають за героїв казки.
Слідом йде уривок «Павуки і мухи» з роману Толкіна. Це, дійсно, сильний, яскравий фрагмент (у мене кілька днів звучало у вухах «Жирний павук, старий дурень!») Але, вирваний з контексту роману, написаного для підлітків і дорослих, він втрачає повчальний зміст, витісняючи всі почуття, крім страху, гидливості і відрази. І цими емоціями діти повинні жити п'ять уроків! До речі, улюблена авторами тема павуків через кілька уроків знову спливе в уривку з «Золотого ключика».
Пісня гномів з «Хоббіта», ймовірно, так подобається авторам, що вони вставляють її через кілька уроків як самостійний твір:
Бийте тарілки, бийте розетки!
Вилки тупите, гніть ножі!
Об підлогу пляшки! У пічку серветки!
Буде порядок - тільки скажи!
Рвіть на частини скатертини, гості!
Лейте на стільці жир від котлет!
Кірки і кістки під ноги киньте!
Намастіть гірчицею цінний паркет!
Таку лиху пісню гноми гримнули у відповідь на прохання їх рятівника Більбо Беггінса бути обережніше з його посудом. У коментарях до уроку пояснюється, що це - «заклик до дії», з'ясовується «настрій гномів, коли вони виконують цю пісню (задерикуватий, лихі, дуже веселе)», і пропонується читати її дітям хором.
Виникає відчуття, що автори перелопатили світову дитячу літературу з єдиною метою: знайти фрагменти, що описують негативну поведінку героїв, з якими ідентифікують себе діти, і вирвати їх з контексту, спотворивши тим самим зміст твору.
З «Золотого ключика» Толстого узятий фрагмент, де Мальвіна виховує Буратіно. Буратіно поводиться огидно:
«Мигдальні тістечка він запихав в рот цілком і ковтати, не жуючи. У вазу з варенням заліз прямо пальцями і з задоволенням їх обсмоктував. Коли дівчинка відвернулася, ... він схопив кавник і випив все какао з носика. Поперхнувся. Пролив какао на скатертину ».
Лагідна і терпляча у казці Толстого Мальвіна на малюнку невідомого художника виглядає мегерою. Для дітей природно асоціювати себе з неслухняним Буратіно, а свою вчительку - з нудною Мальвіною, яку можна не слухати:
«Ось дура дівчисько ... Знайшлася вихователька, подумаєш ... У самої порцеляновий голова, тулуб, ватою набите ...»
До речі, слово «дура» зустрічається на сторінках підручника частіше за інших. Після цього вчитель запитує: «Чи вийде з Мальвіни вихователька?» Я б не ризикнула відповісти на це питання. Цікаво, що говорять другокласники.
За чотири уроку діти повинні прочитати і проаналізувати два довільно взятих і слабо пов'язаних за змістом фрагмента казки, які щільно населені негативними персонажами: Лис, губернатор міста Дурнів, відчайдушний боягуз жирний кіт в золотих окулярах, таємний радник, негідник і боягуз, служба безпеки в особі двох дурних і боягузливих доберманів, шахраї лисиця Аліса і кіт Базиліо, злісний директор Карабас і його підлабузник Дуремар ... Дітям, знайомим з сюжетом казки, буде нудно, а незнайомим - незрозуміло.
Так само обходяться автори і з іншими творами. Класика дитячої літератури представлена в підручнику куцими уривками, здатними дезорієнтувати дитину, відбити охоту до самостійного читання, спотворити задуми чудових дитячих письменників.
У книзі є прекрасні вірші та оповідання. Але не впевнена, що другокласники зрозуміють глибину філософської казки Екзюпері «Маленький принц» - боюся, що в кращому випадку для більшості Маленький принц залишиться в пам'яті казковим чоловічком типу гнома. Важко дітям, тільки навчився читати, зрозуміти уривок поеми А.С. Пушкіна «Руслан і Людмила» або билини, перевантажені архаїзмами. А найголовніше - навіщо?
Надзавдання уроків літератури в початковій школі - розвиток уявлень про добро і зло, які формуються в сім'ї. Головний докір авторам - навіть не ігнорування (або незнання?) Вікових особливостей молодших школярів, ігнорування (або незнання?) Законів сприйняття, а посилене (щоб не сказати цілеспрямоване) розмивання, спотворення уявлень про добро і зло. Замість цього виховується протестний поведінку і негативне ставлення до дорослих.
Уважне читання вже перших двох підручників (а всього їх уже 9!) Переконує: відбір і подача матеріалу підпорядковані якійсь дивній логіці. Хочеться зрозуміти її, щоб знайти і знешкодити міни і пастки, майстерно розставлені на сторінках шкільних підручників.
